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    專業建設與改革(2015)
    發布時間:2016-09-09                                   瀏覽次數:2504

    2015年秋季學期,教務處正式啟動復旦大學本科專業評估工作。專業評估以院系為單位,首批被評估院系為數學科學學院、核科學與技術系、計算機科學技術學院(包括軟件學院)。評估工作開展前期,教務處組織專家與相關院系積極溝通凝聚共識,明確專業評估的主要目的是為了幫助專業找準定位,總結專業辦學中的優勢和劣勢,梳理專業發展中面臨的困難和問題,為專業今后的建設和發展提供具體的建議和思路。從自評報告的撰寫、評估框架的確定到評估專家的組成,均由教務處和院系共同參與共同確定。這一做法,改變了以往“職能部門檢查—院系消極應付”的被動評估模式,形成了院系、職能部門“共同參與,共同謀劃”的主動評估模式,在提升專業評估效益、實現專業評估目的等方面,積極探索復旦校本特色的專業評估之路。

    2016年,復旦學院將重點完成以下主要工作:

    一、合理調整本科專業設置

    (一)實施本科專業評估

    開展對信息科學與工程學院、高分子科學系、法學院、生命科學學院、材料科學系、國際關系與公共事務學院共6個院系16個專業的專業評估工作。通過專業評估,總結梳理專業建設中存在的問題和面臨的困難,為專業今后的發展提供建議和思路。

    (二)建設交叉專業

    重點支持世界文明、中國學研究本科全英文項目、示范性微電子學院、大數據學院等交叉專業,以1+3,或2+2的培養模式,及本-碩-博聯動培養模式,培養具有交叉學科背景的領袖和棟梁,滿足國家重大戰略需求和國際學科前沿發展的需要。2016年完成4個左右的交叉專業(項目)建設。

    1.世界文明交叉專業:

    整合歷史系、哲學學院、外文學院、國際關系學院、中文系、文史研究院等單位的相關力量,使之成為我校人文社會科學學術人才培養與學術研究中具有戰略意義的開放式高級平臺。以教學和科研相促進的方式,提高人才培養和學術研究水平,培育優勢學科和交叉專業。

    人才培養具體方面:以培養復合型學術后備人才為宗旨,率先在基礎較好的世界古代文明研究、歐美近現代文明研究和東亞文明研究三個方向開設系統課程,建成交叉專業。從我校一年級學生中選拔優秀者,進行比較專門而系統的培養。這批學生畢業以后,將成為世界史、西方哲學、國際政治與國際關系等領域研究生的優質生源。


    2.示范性微電子學院

    以獨立組織架構的微電子學院為核心,結合通識教育與創新創業教育,整合電子、通信、物理、材料、化學、計算機、管理等學科資源,融合國內集成電路龍頭企業建立多邊人員參與的模塊課程教學團隊,設立企業主導的實訓基地,深化專業教育改革。

    突破一級學科知識體系框架,制訂產業需求為導向的創新型、應用型、復合型培養方案。包括本科階段“2+2、3+1工程師聯合培養”“專業匯流本碩3+3貫通制”“4+2產學合作聯合培養專業學位碩士”和“4+5精英工程化培養學術學位博士、工程博士”。


    3.大數據學院


    4.中國研究方向全英文項目

    本著實現國際化教學和培養的全覆蓋、推動我校學生國際交流的高增長、培養外國知華友華的青年才俊等建設目標,建設 “中國研究”全英文本科學位項目。培養具有多學科知識,通曉中國歷史和現狀,了解中國與世界的關系,有較好獨立分析和研究能力的高素質外國學生,具有涉華事務的實踐能力以及在涉華研究方面具有進一步培養潛力的高級專門人才。

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