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    復旦領航!聯袂搭建上海高校課程思政交流研討大平臺
    發布時間:2020-08-17                                   瀏覽次數:10

    為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,落實教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》通知要求,把思想政治教育貫穿人才培養體系,全面推進上海高校課程思政建設,731日上午,上海市教衛工作黨委、市教委組織召開“2020年上海高校課程思政建設研討會”。作為上海市課程思政改革“整體領航?!?,復旦大學與同濟大學、華東師范大學、上海外國語大學、上海理工大學、上海大學、上海中醫藥大學、上海應用技術大學、華東政法大學等共九所高校同時開設了課程思政研討線上分論壇,聯袂搭建起上海高校課程思政交流研討的大平臺。

    據不完全統計,來自全國80多家高校的1300多位教師參與了復旦分論壇。


    領航課程思政教育教學改革

    匯聚三全育人生動實踐

    復旦學院副院長兼教務處副處長徐珂介紹了復旦大學課程思政建設的基本進程、主要做法和成果經驗等整體情況。

    2016年高校思政工作會議以來,在校黨委的領導下,復旦大學課程思政建設緊鑼密鼓向前推進。學校一手抓頂層設計,成立課程思政與教材建設領導小組,建立起黨委統一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門協同、院系落實推進、三線聯動特色鮮明的課程思政建設工作格局,全校上下緊密配合,實現了從學校大腦中樞到每位教師神經末梢的一體化聯動,形成課程育人的合圍之勢。一手抓聚力攻堅,推出《復旦大學課程思政攻堅行動計劃》,發揮復旦作為綜合性研究型大學學科門類齊全的優勢,構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系,使育人功能深度浸潤到每一門課程的教學內容和方法,形成課程思政育人圈層效應。


    2019年以來學校以入選上海市課程思政整體改革領航校為契機,推動學校課程思政建設再上新臺階。逐步探索出“123456”的課程思政教學教法。是落實一個立德樹人根本任務。探索是兩條課程育人進路:把育人的價值內涵內生為專業課程的教學內涵,從學科和專業的人才培養邏輯當中去布局育人的價值內涵。是廣泛開展三集三提研討活動,集中研討提問題、集中培訓提素質、集中備課提質量,充分發揮教研室、教學團隊的集體智慧,提升教師課程育人的意識和能力;聚焦三個方面價值引領:政治認同和國家意識、品德修養和人格養成、學術志向和專業倫理。是形成四種方法實踐經驗:案例分析、文獻精讀、啟發研討、實踐教學;以及四用四不用的教學規范。是在人文、社科、理科、工科、醫科等五大學科專業齊頭并進,不是只做樣板房,而是全面落實兩個所有要求。是在專業思政、課程思政、醫學整體思政、教材建設、育人隊伍、理論研究等六個方面針對難點重點問題進行攻堅,堅持問題導向,力爭突破創新。

    目前學校課程思政建設已做到三個全覆蓋:一是示范課程覆蓋所有院系專業,覆蓋各課程類型,全校在建示范課程已逾400門;二是專業思政試點覆蓋所有哲學社會科學院系,同時向理工科專業逐步推進;三是人文醫學課程思政體系全覆蓋,形成“1+2+9+50”的人文醫學課程體系。

    20205月《高等學校課程思政建設指導綱要》發布后,學校對標各項要求,扎根復旦傳統,正在制定全面推進課程思政建設的實施方案,持續發力,以實現教學質量在價值塑造和專業教育方面的雙向提升。

    課程思政:分類施策,入腦入心

    價值引領與專業教育相得益彰

    圍繞課程思政建設,復旦大學經濟學院教授石磊、物理學系教授蔣最敏、新聞學院教授馬凌、國際關系與公共事務學院教授蘇長和、公共衛生學院教授何更生分別在論壇上作主題發言。


    石磊指出,課程育人重在以科學的理論和正確的價值觀育人。他分享了當代中國經濟這門市級領航課程的教學設計與教學案例,為大家系統梳理課程案例中的育人要素及邏輯表達。課程育人需要完整的知識體系,要根據課程性質和可能,將專業知識與育人元素邏輯合理地融匯成完整的育人知識體系,力求潤物無聲。


    理工科課程同樣孕育了大量的隱性的育人元素。以大學物理A:力學的課程思政建設為例,蔣最敏指出,課程思政建設與課程質量提升的內在目標是一致的,通過物理教學培養學生正確的世界觀符合物理學科教育的特點,物理學專業教師應發揮這一優勢,把對學生辯證唯物主義世界觀的培養融匯到教學中去,注重培養學生的人文精神、家國情懷、科學規范、學術道德。


    馬凌介紹了馬克思主義新聞觀教學與研究團隊在課程思政建設中的積極探索。傳承復旦新聞學院好學力行的優良傳統,課程采取走出去戰略,實現從書本走向媒介化社會,從學校小課堂走向時代大課堂,從現實走向初心。秉持讓理論有魅力,讓新聞有意義,讓學生有期待,讓教學有藝術教學設計理念,借助體驗式、沉浸式教學法,讓學生在社會考察實踐中真正吃透馬克思主義新聞觀,深入了解當代中國,提高理論分析能力,培養社會責任感。


    蘇長和分享了國務學院在政治學課程思政示范專業建設上的做法與思考。他指出,推進課程思政示范專業建設,首先是解決認識問題,課程思政是傳道(思政教育)與授業(專業教育)的結合,推進課程思政建設的關鍵在于著力創造、培育思政育人的生態,健全工作領導機制,激活基層教學組織,發展教學平臺,找準抓手,形成合力。課程思政專業的內涵建設方面要著重解決教什么,怎么教,為什么這么教的問題。


    何更生就如何推進新時代公共衛生人才培養做了主題發言。他認為,一是要堅持導向,完善制度。以人文素養提升作為學科人才培養的重要舉措;二是引領思政教學,提升教學能力。通過培訓、研討、集體備課等方式提升育人能力;三是建設重點課程,彰顯特色課程。積極探索具有公共衛生特色的教育模式,將愛國情懷、社會責任融入課程思政;四是推廣示范性的經驗,促進思政元素融合;五是師風建設與人文情懷培養并重。將師德師風、課程思政納入綜合評價和考評中去。

    全面推進課程思政建設

    貢獻立德樹人的復旦智慧

    復旦大學副校長徐雷在總結發言時指出,五位老師的發言鮮明地體現出了課程思政建設的兩大原則:一是要充分結合學科專業特點,要深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵,分類施策;二是要注重顯性教育與隱形教育相結合,在專業課程思政建設中,將育人元素潛移默化地融入到專業課程的教學中,做到專業不減量,育人提質量。

    徐雷強調,在《綱要》的指導下繼續推進復旦課程思政教育教學改革創新,就要完整把握和全面闡釋課程思政的豐富內涵,深刻理解課程思政的育人實質,充分認識課程思政建設的重大意義,即是落實立德樹人根本任務的戰略舉措,是全面提高人才培養質量的重要任務,是實現所有課程具有育人功能,所有教師負有育人職責的重要抓手。

      


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